A pós-graduação em Jardim Fabulinus se diferencia por articular fundamentação socioconstrutivista, protagonismo infantil, aprendizagem investigativa, múltiplas linguagens e organização intencional dos espaços.
A proposta não se concentra apenas em apresentar uma metodologia pronta. O percurso busca aprofundar os princípios que orientam projetos, brincadeiras, documentação, participação das famílias e os diferentes contextos que compõem o cotidiano da Educação Infantil.
Outro diferencial é a aproximação com uma experiência pedagógica concreta, construída a partir do trabalho desenvolvido pelo próprio Jardín Fabulinus e por profissionais diretamente ligados à sua trajetória.
Os principais diferenciais estão na integração entre teoria, práticas da Educação Infantil, projetos investigativos, documentação pedagógica, organização de contextos e múltiplas linguagens.
A formação parte de referenciais socioconstrutivistas e compreende a criança como participante ativa da construção do conhecimento, em relação constante com outras pessoas, materiais e ambientes.
Em vez de trabalhar cada tema de forma isolada, a proposta conecta participação das famílias, jogo, criatividade, projetos, documentação, espaços e vida cotidiana da escola.
A criança é compreendida como sujeito potente, capaz de investigar, criar hipóteses e participar da construção das experiências.
Projetos e perguntas das crianças podem orientar percursos que articulam observação, pesquisa e construção coletiva.
Arte, corpo, fotografia, construção, natureza e diferentes formas de expressão aparecem como possibilidades de elaboração do pensamento.
Espaços, materiais, objetos e organização da rotina são estudados como componentes da experiência educativa.
A inspiração em Reggio Emilia aparece na valorização do protagonismo infantil, das múltiplas linguagens, da investigação e da organização intencional dos ambientes.
A página da formação também apresenta contribuições de autores como Jerome Bruner, David Ausubel, John Dewey, Adolphe Ferrière, Barbara Rogoff, Carl Rogers e Jean Piaget.
Isso significa que a proposta não busca reproduzir mecanicamente uma experiência italiana, mas organizar princípios pedagógicos que dialogam com diferentes referenciais da Psicologia e da Educação.
Na prática, essa inspiração pode ser percebida na forma de observar as crianças, acompanhar suas investigações e pensar os espaços como parte ativa do processo educativo.
A página oficial da pós informa que a formação se inspira na experiência de Reggio Emilia e em referenciais socioconstrutivistas, compreendendo a criança como sujeito de direitos, protagonista da aprendizagem e detentora de múltiplas linguagens.
Referência: Faculdade Phorte — Pós-graduação em Jardim Fabulinus .
Projetos, investigação e documentação são centrais porque ajudam a transformar interesses, perguntas e experiências das crianças em percursos pedagógicos que podem ser acompanhados, interpretados e reorganizados.
Na proposta do curso, os projetos aparecem vinculados à intencionalidade, interdisciplinaridade, escuta, observação e interpretação.
A documentação pedagógica participa desse processo ao reunir registros que permitem acompanhar experiências, aprendizagens e hipóteses construídas ao longo do percurso.
Mapas mentais e outros organizadores também aparecem como recursos para estruturar ideias e visualizar caminhos de investigação.
Perceber interesses, perguntas, relações e acontecimentos que aparecem no cotidiano.
Organizar experiências que permitam testar hipóteses, explorar materiais e construir relações.
Registrar e retomar processos para acompanhar o percurso construído pelas crianças.
Utilizar a análise para pensar novos contextos, materiais e possibilidades de continuidade.
Espaços, materiais e brincadeiras são estudados como elementos que participam diretamente das experiências e da autonomia das crianças.
A matriz aborda o jogo como direito da infância, diferentes formas de brincar, jogos de construção, organização de áreas internas e externas e seleção intencional de objetos e materialidades.
A sala de referência também aparece como espaço de identidade, diversidade, ambientação e ordem, e não apenas como um local físico onde as atividades acontecem.
Outro ponto é o planejamento dos contextos. Mapas mentais e desenhos gráficos podem ser utilizados para visualizar como áreas, materiais e experiências se relacionam dentro do ambiente educativo.
A maneira como ambientes e materiais são apresentados pode ampliar ou limitar possibilidades de ação, interação e investigação.
Podem favorecer autonomia, concentração, encontro e diferentes formas de exploração.
Ampliam possibilidades de movimento, experimentação e contato com diferentes materiais e contextos.
Objetos e materiais são selecionados e organizados com intencionalidade, considerando as experiências que podem provocar.
Esse é um diferencial porque a formação inclui profissionais que possuem relação direta com a criação, direção e desenvolvimento da experiência pedagógica do Jardín Fabulinus.
Alejandra Cippitelli é diretora e sócia-fundadora do Jardín Fabulinus e da Escola Antonio Berni e atua na formação de educadores na América Latina.
Alejandra Dubovik também é fundadora e diretora do Jardín Fabulinus e das Escolas Antonio Berni e possui formação relacionada à abordagem de Reggio Emilia.
Essa proximidade permite que princípios estudados no curso sejam discutidos a partir de uma experiência educativa concreta, e não apenas como referenciais apresentados de maneira abstrata.
Diretora e sócia-fundadora do Jardín Fabulinus e da Escola Antonio Berni, com atuação na formação de educadores.
Fundadora e diretora do Jardín Fabulinus e das Escolas Antonio Berni, com formação relacionada à abordagem de Reggio Emilia.
Coordena a pós na Faculdade Phorte e atua na formação de professores e em diferentes áreas da Educação Infantil.
A página oficial apresenta Alejandra Cippitelli e Alejandra Dubovik como profissionais diretamente ligadas ao Jardín Fabulinus e às Escolas Antonio Berni, além de Cristiano Alcântara na coordenação da pós-graduação pela Faculdade Phorte.
Referência: Faculdade Phorte — Corpo docente e coordenação da Pós em Jardim Fabulinus .
Antes de escolher a formação, vale avaliar se você busca aprofundar protagonismo infantil, projetos investigativos, documentação, espaços educativos, brincadeira e múltiplas linguagens.
A pós é especialmente relacionada à Educação Infantil, por isso faz mais sentido para profissionais que desejam discutir a organização do cotidiano e das experiências de bebês e crianças a partir desses referenciais.
Também é importante considerar a modalidade. A página atual informa aulas online ao vivo aos sábados, duas vezes por mês, das 8h às 14h.
Quero aprofundar práticas centradas no protagonismo e na investigação das crianças?
Tenho interesse em projetos, documentação pedagógica e múltiplas linguagens?
Quero estudar a organização dos espaços e materiais como parte da proposta pedagógica?
Busco uma formação conectada a uma experiência concreta da Educação Infantil?
O formato online ao vivo e a periodicidade dos encontros são compatíveis com minha rotina?
Na Faculdade Phorte, a Pós-graduação em Jardim Fabulinus possui 380 horas, duração de 18 meses e modalidade online ao vivo.
A matriz está organizada em 10 módulos que passam por participação das famílias, criatividade, jogo, projetos, documentação pedagógica, construtividade, espaços, sala de referência, vida prática e planejamento de contextos.
O diferencial, portanto, está menos em estudar uma lista de técnicas e mais em articular princípios, contextos e experiências concretas da Educação Infantil.
A Pós-graduação em Jardim Fabulinus aproxima referenciais socioconstrutivistas de uma experiência pedagógica concreta, articulando protagonismo infantil, investigação, brincadeira e organização intencional dos ambientes.
Entre os principais estão protagonismo infantil, investigação, múltiplas linguagens, projetos, documentação pedagógica e organização intencional dos espaços.
Sim. A proposta declara inspiração na experiência de Reggio Emilia e também reúne contribuições de diferentes autores da Psicologia e da Educação.
Sim. A documentação aparece vinculada ao acompanhamento dos projetos, à interpretação das experiências e à comunicação dos processos de aprendizagem.
Sim. A matriz aborda áreas internas e externas, sala de referência, materialidades e planejamento de contextos educativos.
A página do curso indica professores, coordenadores pedagógicos, diretores, supervisores de ensino, psicólogos e outros graduados interessados na temática.
As aulas são online e ao vivo. A página atual informa encontros aos sábados, duas vezes por mês, das 8h às 14h.