O conteúdo programático de uma pós em Jardim Fabulinus pode reunir participação das famílias, criatividade, brincadeira, projetos investigativos, documentação pedagógica, organização dos espaços e planejamento dos contextos educativos.
Na formação da Faculdade Phorte, esses conteúdos são distribuídos em 10 módulos que articulam referenciais socioconstrutivistas a situações concretas da Educação Infantil.
O percurso procura mostrar não apenas o que organizar, mas também os princípios, intenções e relações que sustentam ambientes participativos, investigativos e centrados no protagonismo infantil.
A formação reúne conteúdos sobre participação das famílias, criatividade, jogo, projetos, documentação, múltiplas linguagens, organização dos espaços, sala de referência e planejamento.
A proposta parte de uma fundamentação socioconstrutivista e dialoga com a experiência pedagógica desenvolvida no próprio Jardín Fabulinus.
Os módulos foram organizados para aproximar relações, projetos, materialidades e ambientes, em vez de tratar cada tema como uma prática isolada.
Famílias, colaboração entre adultos e construção compartilhada do cotidiano educativo.
Jogo, expressão, autonomia, múltiplas linguagens e investigação infantil.
Escuta, observação, mapas mentais, registros e organização dos percursos investigativos.
Sala de referência, materialidades, organização do ambiente e planejamento dos contextos.
Os primeiros módulos abordam participação das famílias, criatividade e jogo como dimensões estruturantes da experiência educativa.
O módulo sobre famílias discute a colaboração entre adultos e a construção de uma escola em que diferentes participantes contribuam para qualificar as experiências oferecidas às crianças.
Na sequência, a criatividade é estudada como uma forma de inteligência, aproximando organização visual, documentação e modos de apresentar registros pedagógicos.
O jogo aparece como direito da infância, com atenção à organização dos espaços, às brincadeiras em áreas internas e externas e ao papel do jogo simbólico.
A proposta da formação é inspirada em Reggio Emilia e em referenciais socioconstrutivistas, compreendendo a criança como sujeito ativo, capaz de aprender por meio de interação, investigação e múltiplas linguagens.
Referência: Faculdade Phorte — Pós-graduação em Jardim Fabulinus .
Projetos e documentação são estudados como ferramentas para organizar investigações, acompanhar percursos e interpretar as experiências das crianças.
No módulo dedicado aos projetos como espaço de boas práticas, entram intencionalidade, participação, escuta, observação e construção coletiva do conhecimento.
O módulo seguinte trabalha os organizadores dos projetos, incluindo mapas mentais, planejamento das ações e documentação pedagógica como forma de acompanhar e avaliar os percursos.
Assim, o registro não aparece apenas como produto final. Ele participa da própria construção do projeto e ajuda o educador a reorganizar decisões ao longo do processo.
Identificar interesses, perguntas e hipóteses que emergem das experiências do grupo.
Construir mapas, relações e percursos possíveis para orientar a investigação.
Registrar processos, experiências e produções para acompanhar o desenvolvimento do projeto.
Utilizar as observações para retomar perguntas e planejar novos contextos.
Os projetos encarnados aprofundam formas de expressão e investigação por meio de construções, linhas, composições, fotografia e relações com o espaço.
Na matriz, esse eixo inclui jogos de construção e experiências que favorecem relações espaciais, estruturais e simbólicas.
A linguagem da linha pode ser utilizada para representar formas, trajetórias e organizações. A composição e a fotografia ampliam possibilidades de observação e comunicação.
O objetivo não é transformar linguagens em atividades isoladas, mas compreender como diferentes materiais e formas de expressão podem participar dos processos investigativos das crianças.
A investigação infantil pode aparecer por diferentes caminhos, e não apenas pela linguagem verbal.
Blocos, estruturas e relações espaciais permitem explorar equilíbrio, forma e organização.
Traços, percursos e arranjos ajudam a representar ideias e relações construídas pelas crianças.
O enquadramento e a imagem podem favorecer observação, registro e construção de significados.
Os módulos finais estudam como espaços, objetos, materialidades e organização cotidiana participam da proposta pedagógica.
O módulo sobre materialização dos princípios analisa áreas internas, espaços externos, paredes e documentações como componentes do ambiente educativo.
A sala de referência é trabalhada como espaço de identidade, diversidade, ordem e ambientação, com objetos e materiais escolhidos de forma intencional.
Nos módulos de vida prática, entram ainda o cuidado cooperativo com o espaço e o planejamento gráfico dos contextos, utilizando mapas mentais e desenhos para visualizar possibilidades de organização.
Organização de identidade, materialidades, diversidade, ambientação e ordem no espaço cotidiano.
Participação cooperativa de adultos e crianças na organização e valorização dos espaços.
Mapas mentais e desenhos ajudam a visualizar e articular áreas, materiais e experiências.
Uma estrutura consistente deve conectar fundamentação pedagógica, projetos, documentação, materialidades, espaços e planejamento.
Também vale observar se a formação apresenta esses conteúdos de maneira articulada ao cotidiano real da Educação Infantil, em vez de apenas listar técnicas ou atividades.
Outro ponto relevante é a presença de docentes ligados à experiência pedagógica estudada, especialmente quando a proposta pretende aprofundar uma prática institucional específica.
A matriz trabalha participação das famílias e construção coletiva da escola?
Jogo, criatividade e múltiplas linguagens aparecem como partes do currículo?
Projetos, escuta, observação e documentação são estudados de forma articulada?
O curso aprofunda organização dos espaços, objetos e materialidades?
Há conteúdos que ajudam a transformar princípios em planejamento de contextos?
Na Faculdade Phorte, a formação inspirada na experiência pedagógica do Jardim Fabulinus organiza esse percurso em 10 módulos que passam por famílias, criatividade, jogo, projetos, documentação, múltiplas linguagens, espaços e vida prática.
A proposta fundamenta-se em referenciais socioconstrutivistas e dialoga com a experiência de Reggio Emilia, valorizando protagonismo infantil, investigação e múltiplas linguagens.
A formação possui 380 horas, duração de 18 meses e modalidade online ao vivo, com aulas aos sábados, duas vezes por mês, das 8h às 14h.
A pós-graduação da Faculdade Phorte percorre os princípios e práticas do Jardim Fabulinus, articulando investigação, múltiplas linguagens, documentação e planejamento dos contextos.
A formação pode reunir conteúdos sobre famílias, criatividade, jogo, projetos investigativos, documentação pedagógica, múltiplas linguagens, espaços e planejamento.
A estrutura curricular atual está organizada em 10 módulos.
Sim. A documentação aparece relacionada aos projetos, à avaliação dos percursos e à comunicação das experiências.
Sim. A matriz trabalha áreas internas e externas, sala de referência, materialidades, paredes, ambientação e planejamento dos contextos.
A formação declara inspiração na abordagem desenvolvida em Reggio Emilia e em diferentes referenciais socioconstrutivistas.
A formação possui 380 horas, duração de 18 meses e aulas online ao vivo aos sábados, duas vezes por mês.