O Projeto Pedagógico fundamenta-se em referenciais socioconstrutivistas que orientam práticas docentes voltadas à constituição de um espaço educativo acolhedor, participativo e investigativo. Inspira-se na abordagem desenvolvida em Reggio Emilia e nas contribuições de Jerome Bruner, David Ausubel, John Dewey, Adolphe Ferrière, Barbara Rogoff, Carl Rogers e Jean Piaget, compreendendo a criança como sujeito de direitos, protagonista de sua aprendizagem e detentora de múltiplas linguagens.
Os princípios do Jardin Fabulinus, assim, alinham-se a fundamentos da Psicologia e da Pedagogia que sustentam uma prática educativa comprometida com o desenvolvimento integral da criança.
Os encontros são ministrados ao vivo, de forma online, por meio da plataforma Webex, permitindo que você participe diretamente de sua casa. As aulas ocorrem aos sábados, duas vezes por mês, das 8h às 14h.
Há uma necessidade evidente de estarmos em contato com práticas que apresentem resultados efetivos. Muitos profissionais manifestam o desejo de conhecer experiências inovadoras, e nossa intenção é possibilitar esse contato de maneira sistematizada e aprofundada. Não se trata apenas de observar uma forma de organização, mas de ir além, buscando compreender os princípios, as motivações e os significados que orientam as organizações espaciais e simbólicas da Unidade.
A colaboração entre os adultos é fundamental para qualificar as experiências oferecidas às crianças. Para isso, é essencial estabelecer orientações que organizem as experiências compartilhadas entre escola, crianças e famílias, sustentadas por um planejamento intencional. As propostas em pequenos grupos ou com todo o grupo são igualmente relevantes, assim como o pequeno grupo enquanto estratégia para promover encontros mais próximos e significativos com as famílias.
Entenda os princípios do designer para criar documentos pedagógicos informativos e visualmente atraentes. Descubra técnicas para melhorar a apresentação dos seus registros, tornando-os mais lúcidos na apresentação para pais, colegas e outros profissionais da educação.
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A organização dos espaços de jogos é essencial para promover a interação, a autonomia e o desenvolvimento infantil. Os diferentes tipos de jogos, incluindo os realizados no espaço exterior, contribuem para experiências corporais, sociais e cognitivas diversificadas. O jogo simbólico destaca-se como um dispositivo grupal relevante, favorecendo a imaginação, a expressão e a construção de vínculos. Nesse processo, os objetos, as brincadeiras e os jogos devem ser selecionados de forma intencional, considerando os objetivos pedagógicos e as características do grupo, assim como apresentados de maneira clara e adequada para potencializar o envolvimento das crianças.
Um projeto constitui-se como uma proposta pedagógica organizada em torno de objetivos, ações e intencionalidades, orientada pela investigação e pela construção de conhecimentos. Numa perspectiva sócio-construtivista e colaborativa, o projeto valoriza a participação ativa dos sujeitos, a interação social e a aprendizagem construída coletivamente. Nesse contexto, a escuta, a observação e a interpretação assumem papel central, configurando-se como germes do projeto, uma vez que permitem ao educador compreender interesses, necessidades e hipóteses do grupo, orientando a definição de percursos pedagógicos significativos.
A elaboração de projetos pedagógicos fundamenta-se na articulação entre significação, intencionalidade, investigação e interdisciplinaridade, elementos que orientam práticas educativas contextualizadas e relevantes. Os mapas mentais configuram-se como importantes organizadores do projeto, pois auxiliam na sistematização de ideias, no planejamento das ações e na visualização dos percursos investigativos. Paralelamente, a documentação pedagógica assume papel central tanto no acompanhamento do processo quanto na avaliação dos projetos, ao registrar experiências, aprendizagens e reflexões, favorecendo a análise crítica das práticas e a construção contínua do conhecimento.
O projeto de construtividade, com ênfase nos jogos de construção, favorece a exploração de relações espaciais, estruturais e simbólicas, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento lógico e criativo. Nesse contexto, a linguagem da linha configura-se como um meio de expressão e organização do pensamento, permitindo a representação de formas, percursos e estruturas. Paralelamente, a linguagem da composição e da fotografia amplia as possibilidades expressivas e comunicativas, ao estimular a observação, o enquadramento e a interpretação do espaço e das produções, fortalecendo processos de reflexão e construção de sentido.
Os elementos do espaço educacional do Jardin Fabulinus refletem uma organização intencional que favorece aprendizagem e interação. As áreas internas promovem autonomia e diversidade de experiências, enquanto as externas ampliam exploração e movimento. As paredes comunicam processos de aprendizagem, e as documentações das crianças e das professoras registram, refletem e orientam os percursos formativos.
O espaço da escola e sua organização constituem elementos centrais na construção de um ambiente educativo que favoreça a aprendizagem, a interação e o desenvolvimento integral das crianças. Nesse sentido, o cuidado do espaço é compreendido como uma prática cooperativa, alinhada à pedagogia da ordem, em que educadores e crianças participam ativamente da manutenção, organização e valorização do ambiente, promovendo responsabilidades compartilhadas e fortalecendo vínculos comunitários.
A sala referência constitui-se como espaço de identidade, diversidade, ambientação e ordem, refletindo a concepção pedagógica que orienta a vida cotidiana da escola. Nesse ambiente, os objetos e as materialidades desempenham papel central, devendo ser organizados em catálogos e previstos de forma intencional, de modo a favorecer experiências significativas, a autonomia das crianças e o desenvolvimento de múltiplas linguagens.
Os mapas mentais e o desenho gráfico de contextos constituem instrumentos fundamentais na planificação do espaço educacional, permitindo visualizar, organizar e articular diferentes áreas e atividades de forma estruturada. Esses contextos são concebidos com intencionalidade pedagógica, orientando a organização do ambiente e das experiências de aprendizagem de modo a promover o desenvolvimento integral das crianças e a efetividade das práticas educativas.
Professores, coordenadores pedagógicos, diretores escolares, supervisores de ensino, psicólogos, bem como a graduados de outras áreas que tenham interesse na temática.
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A Associação Phorte de Educação começou em 1996, com a Phorte Editora e, em 2007, expandiu suas atividades para incluir a Educação a Distância, tão necessária para o nova realidade educacional.
Em 2018, a faculdade Phorte foi inaugurada, oferecendo cursos extremamente relevantes e necessários para o mercado de trabalho, todos reconhecidos e certificados com notas altas pelo MEC. Posteriormente, os cursos de pós-graduação passaram a integrar a grade dessa grande instituição de ensino, recebendo as mesmas avaliações e prestígio.
Agora é a sua vez de fazer parte dessa instituição de ensino, que oferece um dos únicos cursos de pós-graduação na área da Educação Infantil Pikleriana no Brasil.
Rua Rui Barbosa, 422 - Bela Vista - São Paulo - SP
