O Curso de Pós-graduação em AEE – Atendimento Educacional Especializado foi desenvolvido para responder às crescentes demandas da educação inclusiva no Brasil. Seu objetivo é oferecer uma formação sólida — tanto teórica quanto prática — aos profissionais da educação que atuam ou desejam atuar no atendimento a estudantes com deficiência, transtornos do neurodesenvolvimento, altas habilidades/superdotação e outras especificidades.
Com uma abordagem interdisciplinar e alinhada às práticas educacionais contemporâneas, o curso capacita professores e demais profissionais da área para identificar necessidades específicas, planejar intervenções e implementar estratégias pedagógicas inclusivas. Tudo isso com respeito às singularidades de cada aluno e em conformidade com as diretrizes da legislação educacional brasileira, como a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e outras normativas vigentes.
O curso tem como propósito formar profissionais preparados para atuar com competência técnica e sensibilidade humana na promoção da educação inclusiva. Ao longo da formação, os participantes desenvolverão habilidades essenciais para:
O curso é oferecido em formato híbrido, combinando aulas presenciais, encontros ao vivo online e conteúdos digitais em ambiente virtual de aprendizagem.
Aulas Presenciais
Realizadas uma vez por mês, aos sábados, das 8h às 13h.
Aulas Ao Vivo Online
Transmitidas via plataforma Webex, todas as quintas-feiras, das 19h às 22h.
Conteúdo Digital
Disponibilizado mensalmente por meio da Rota de Aprendizagem, acompanhando o tema central de cada aula mensal.
Profissionais graduados na área da educação
Possui graduação em Pedagogia – Faculdades Metropolitanas Unidas (1983), mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2004) e doutorado em Psicologia da Educação pela Universidade de São Paulo (2011). Pós Doutorado na Universidade Federal de São Carlos 2017-2018 pesquisa A elaboração de um Guia de orientação e mobilidade para crianças com surdocegueira e crianças com deficiência múltipla sensorial usarias de cadeira de rodas Atualmente Sócia fundadora da Ahimsa Associação Educacional Para Múltipla Deficiência e diretora educacional, assessora técnica – Christopher Blind Mission, assessora técnica – Perkins School for the Blind.
Foi coordenadora de área do curso do AEE da Universidade Federal do Ceará, Coordenadora de Curso Educação Infantil e Psicopedagogia da Universidade Estácio de Sá e na Universidade Municipal de São Caetano do Sul.
Tem experiência na área de Educação com ênfase em Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: Surdocegueira, deficiência múltipla sensorial, alunos com necessidades especiais, pessoas com surdocegueira e educação especial. Educação a Distância (cursos de Psicopedagogia, Educação Infantil, dificuldades de Aprendizagem, Educação Especial com perspectiva Inclusiva, AEE), Tecnologia Assistiva na área da Surdocegueira e Deficiência Múltipla Sensorial, formação de Professores e Comunicação Alternativa Tátil Texturizada.
A avaliação, a LDB e a BNCC;
Tipos de avaliação, Conceitos básicos, A prática de ensino, Etapas da avaliação;
Etapas de avaliação. Técnicas e instrumentos;
Recuperação da aprendizagem;
Definição de problemas de avaliação;
A natureza do processo educacional;
O professor como produtor de conhecimento;
O que avaliar? Para que avaliar? Como avaliar?
Concepções do Desenvolvimento e da Aprendizagem;
A Importância da Corporeidade para o desenvolvimento;
Percepção e fisiologia dos sentidos;
Condutas desafiantes;
Introdução à teoria da Integração Sensorial;
Neurociência e Integração Sensorial;
Bases Neurológicas da Integração Sensorial;
Sistemas sensoriais, Processamento sensorial e disfunção;
Abordagem de Integração Sensorial nas diferentes populações (TEA, paralisia cerebral, TDAH, outras).
A Legislação que organiza o Atendimento Educacional Especializado – AEE. As atribuições do profissional do Atendimento Educacional Especializado – AEE. Formação de profissionais no AEE Inclusão de alunos com deficiência na escola comum;
Atendimento Educacional Especializado – AEE, Estratégias de atendimento, A rotina do Atendimento Educacional Especializado – AEE. Sala de recursos multifuncionais;
Análise e reflexão sobre políticas de Educação Inclusiva vinculadas à gestão educacional e à abordagem curricular. Análise e reflexão sobre a construção de Projeto Político Pedagógico – PPP inclusivos em escolas públicas;
O Projeto Político Pedagógico – PPP como elemento norteador das ações político-pedagógicas na escola inclusiva. Possibilidades de ações no interior da escola na perspectiva da construção de uma escola inclusiva;
Trabalho com os princípios do desenho universal para aprendizagem em interface com os processos de inclusão escolar nos termos da garantia da acessibilidade na abordagem curricular;
A Legislação que organiza o Atendimento Educacional Especializado - AEE. Políticas públicas em Educação Inclusiva. Lei Brasileira de Inclusão - LBI (2015);
O AEE como serviço de Educação Especial. Estrutura do Plano do Educacional Individualizado – PEI. O profissional do Atendimento Educacional Especializado – AEE e a mediação na construção de um PEI flexível e inclusivo;
A organização do PEI com a equipe multidisciplinar e a família;
Conceitos e Definições sobre alfabetização e letramento, Histórico dos métodos e metodologias de alfabetização, Processos de apropriação da língua escrita, Estratégias de leitura;
Perspectivas de alfabetizar letrando. Fundamentos e Práticas Inclusivas: Os conceitos de numeramento e alfabetização matemática;
Bases neurológicas: funcionamento cerebral acerca das habilidades matemáticas. Principais processos envolvidos no ensino da matemática;
Modos de organização do trabalho de alfabetização matemática e numeramento para o professor do ensino regular e da sala de recursos. Elaboração de recursos pedagógicos.
Desenvolvimento histórico do conceito de TEA. Diagnóstico e estratégias de intervenção para TEA;
Aspectos do desenvolvimento e desempenho motores e sensoriais e seus impactos na funcionalidade de indivíduos com TEA;
Subsídios teóricos, visando potencializar a atuação dos professores, na construção de práticas pedagógicas, para o desenvolvimento da aprendizagem do sujeito com Transtorno do Espectro Autista;
História, Conceito, Etiologia. Caracterização e Classificação das Deficiências. Deficiência Intelectual no Contexto Escolar: Percepção de Pais, Escola e o Papel dos Educadores no Processo de Inclusão. Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Estudos Surdos: histórico e noções gerais sobre os estudantes surdos, aquisição de linguagem, legislação e identidade e cultura surda;
Desenvolvimento das habilidades técnicas, utilização de recursos virtuais de comunicação, para levar os cursistas a compreenderem o fazer, o sentir e o pensar do professor no AEE, na perspectiva inclusiva;
Competências essenciais que determinam a compreensão do ato educativo nas suas multidimensionalidades;
Concepções de Surdez. História da Educação de Surdos. Legislação sobre o reconhecimento da LIBRAS e sobre o Atendimento Educacional Especializado para alunos surdos;
Propostas da educação de surdos na atualidade: perspectivas e práticas educacionais do Brasil e do mundo. As Línguas de Sinais e as Comunidades Surdas. Cultura Surda;
LIBRAS - Língua de Sinais Brasileira: características; uso; regionalismos; expressão corporal e facial na Língua de Sinais; parâmetros mínimos da LIBRAS; alfabeto manual; sinal pessoal; configuração de mãos em Libras; sinais do cotidiano; práticas de uso da Libras;
Estudos introdutórios da estrutura linguística e gramatical da língua de sinais. Libras em diversos contextos da comunicação. Estudo dos conceitos de bilinguismo, suas diferentes concepções. Educação bilíngue;
AEE para surdos na educação inclusiva;
Histórico e definições, causas e concepções sobre a Surdocegueira;
O Atendimento Educacional Especializado e suas estratégias pedagógicas para a inclusão do educando;
Abordagem multidisciplinar para alunos com surdocegueira. Necessidades específicas das pessoas com surdocegueira;
O papel do professor especializado e a interface do AEE, na escola comum e com a família. Adequações visuais, auditivas e táteis;
Conceito, tipos e inclusão. Tecnologia Assistiva no processo de Inclusão;
O Funcionamento da Visão. Conceito e classificação de Deficiência Visual. Caracterização do sujeito DV (cego e com baixa visão). Avaliação Funcional da Visão;
Causas, consequências e fatores de risco da deficiência visual e a inclusão escolar;
Competências dos professores na educação das pessoas com DV. Recursos e equipamentos necessários para assegurar o acesso ao conhecimento e promover a aprendizagem dos alunos com cegueira e dos alunos com baixa visão;
Atendimento Educacional Especializado para o aluno com cegueira e para o aluno com baixa visão e a interlocução deste atendimento com a sala de aula comum;
Caracterização do aluno com deficiência visual. Estimulação visual. Estimulação dos sentidos remanescentes;
Adaptação de materiais. Braille. Soroban. Orientação e Mobilidade. Atividades de Vida autônoma. Noções de leitura e escrita no sistema Braille. (Os sistemas) e da utilização do Sorobã e Dosvox e sua utilização como prática pedagógica;
Conceituação de Orientação e Mobilidade (OM)
As causas deficiência física, a contribuição das Tecnologia Assistiva no processo ensino aprendizagem da pessoa com deficiência Física;
A contribuição do Atendimento Educacional Especializado no processo de inclusão da pessoa com deficiência física e as adequações de recursos educacionais;
O desenvolvimento global do educando com deficiência múltipla. O atendimento educacional especializado e suas estratégias para a inclusão do aluno com deficiência Múltipla.
Construção de Recursos Acessíveis;
Organização do Plano Educacional Especializado;
Avaliação da Comunicação pela Matriz de Comunicação.
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