Mapeie as manifestações da neurodivergência no cotidiano escolar para ressignificar os processos de ensino e aprendizagem, com foco na construção de práticas pedagógicas comprometidas com a educação inclusiva.
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A Educação Inclusiva é um modelo de ensino que assegura o direito de todos à aprendizagem e à participação.
Quando transforma essa diretriz em práticas que buscam o desenvolvimento coletivo, o pedagogo respeita e apoia alunos neurodivergentes.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e a Política Nacional de Atendimento Educacional Especializado à Primeira Infância são conquistassociais que consolidaram o direito de todos à aprendizagem. Ao incorporar as necessidades de alunos com deficiência e neurodivergentes, esses marcos reforçam o protagonismo do pedagogo na construção de práticas inclusivas.
Conheça os detalhes dos 5 encontros ao vivo que vão guiar essa jornada
Reflita sobre a construção histórica da educação brasileira para compreender os desafios do presente e projetar uma escola do futuro que reconheça a multiplicidade das formas de aprender, com foco na pesquisa e na atuação do pedagogo.
Profª. Esp. Silvana Salvador Com mediação da Prof.ª Ma. Juliana da PazArticule os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem às decisões que estruturam o planejamento pedagógico para orientar práticas que ampliem o acesso, a participação e a expressão, com foco na diversidade presente em sala de aula.
Profª. Ma. Kelly Baldan Com mediação da Prof.ª Ma. Melissa PanzuttiDimensione os efeitos das barreiras comunicacionais no cotidiano escolar para estruturar uma atuação pedagógica que considere as necessidades de alunos com deficiência auditiva, com foco em Libras, identidade surda e educação bilíngue.
Profª. Esp. Glaucia Simões Com mediação da Prof.ª Esp. Marta MiadaContextualize o papel do Professor do Atendimento Educacional Especializado no coletivo escolar para situar sua atuação na construção e continuidade de práticas inclusivas, com foco no trabalho colaborativo entre os profissionais da educação.
Profª. Ma. Priscilla Mab Com mediação da Prof.ª Esp. Jéssica MarcelinoConsolide a relação entre documentação e gestão pedagógica para reconhecer como os registros sustentam decisões dedicadas ao desenvolvimento dos estudantes, com foco nas trajetórias e potencialidades individuais.
Profª. Ma. Márcia Simões Com mediação da Prof.ª Esp. Renata TedescoConheça as professoras que conduzem e mediam os encontros desta jornada.
Diferencial que transforma: um corpo docente altamente qualificado, onde 90% dos professores possuem a vivência e o diagnóstico do espectro autista.
Docente
Professora com formação em Pedagogia, mestra em Educação pelo PPGED-So/UFSCar (2023), especialista em Psicomotricidade (UNIFAI) e em Educação Inclusiva, com ênfase em Deficiência Múltipla e Surdocegueira (Universidade Presbiteriana Mackenzie). É membro do GEPEP/UFSCar-So, coordenadora dos Serviços de Apoio à Inclusão e possui experiência como professora alfabetizadora, professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e na área da Psicomotricidade, atuando nos campos educacional e clínico.
Docente
Pedagoga formada pela UNICAMP, psicanalista, pesquisadora e autodidata dedicada ao estudo da neurodiversidade e das Altas Habilidades/Superdotação. Sua trajetória une experiência prática e investigação teórica: desenvolveu na Rede Municipal de Ensino de Campinas-SP o Projeto Aaiune, iniciativa transdisciplinar e emancipatória que integrava dança, cultura, sexualidade e novas tecnologias na educação. Sua autoridade no tema nasce de uma busca profunda por autocompreensão, que resultou em seu próprio diagnóstico de TEA confirmado em laudo médico — vivenciando a Dupla Excepcionalidade (AH/SD e TEA) de forma geracional, junto a seu filho e seu neto. É autora da pesquisa "Trilhando Caminhos Mais Amorosos e Eficientes" (UNICAMP), em que teoriza sua prática docente a partir da Filosofia da Diferença de Deleuze e Guattari, e atualmente se dedica a estruturar formações pela Metodologia do Rizoma Educativo, com foco na autonomia do aluno e na construção do conhecimento por meio da pesquisa.
Docente
Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas (2007), mestre (2010) e doutora em Educação (2017) pela mesma instituição, e pós-doutoranda pela UNIFESP sob supervisão do professor doutor Fernando Rodrigues de Oliveira. Atuou como professora da Educação Básica entre 2007 e 2014, como efetiva da SEMED/Maceió, e como docente do Ensino Superior em instituições privadas entre 2015 e 2018. Foi técnica pedagoga no Centro de Cidadania LGBTI Carlos Luiz Ruas, articuladora no Programa de Desenvolvimento Integral pela Vocação e produtora da FELIZS — Feira Literária da Zona Sul. Atualmente é professora de Educação Infantil na rede municipal de São Paulo, idealizadora dos projetos de mediação de leitura "Lendo com Bebês" e "Recreia e Recria a Poesia", e pesquisa currículo da educação infantil, mediação de leitura e cidadania na infância. É mulher autista e tem na trajetória educacional um compromisso constante com a equidade.
Docente
Desenvolve pesquisa de doutorado na Faculdade de Educação da Unicamp, vinculada ao LABORARTE, sobre corpo, escuta e educação. Implantou e coordenou projetos de Iniciação Artística na Prefeitura de São Paulo. Atua na formação de professores e facilitadores nos projetos "Ler é Uma Viagem" e Palhaço Sem Fronteiras Brasil, já trabalhou com a Plan International e é credenciada para formação de professores na Prefeitura de São Paulo. É formada em Artes Cênicas pela USP e mestra pela UNICAMP, com pesquisa em Arte da Cena em Teatro, Dança e Performance, e desenvolve pesquisa em Educação Somática há mais de 20 anos.
Docente
Mestre em Ciências pelo Programa de Educação e Saúde para Infância e Adolescência da UNIFESP, com pesquisa sobre o processo de aprendizagem do adolescente autista sob a ótica da Neurociência. Graduada em Pedagogia pela Universidade Cruzeiro do Sul (2010), especialista em Deficiência Intelectual pela UNESP (2012), em Neurociência Aplicada à Educação pela Santa Casa de São Paulo (2016) e em Registro e Documentação Pedagógica pela Faculdade Phorte (2021/2022). Teóloga pela Universidade Cruzeiro do Sul (2020/2022). Atualmente coordena o NAAPA — Núcleo de Apoio e Acompanhamento para a Aprendizagem, liderando uma equipe multidisciplinar de psicólogos, psicopedagogas, assistentes sociais e fonoaudióloga em apoio às Unidades Educacionais.
Docente
Doutoranda em Educação e Saúde pela UNIFESP, mestre em Educação e Saúde (UNIFESP) e em Educação Inclusiva (PROFEI/UNESP). Especialista em Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, Processos Didático-Pedagógicos para Educação a Distância, Ética, Valores e Cidadania na Escola, Educação de Jovens e Adultos e Docência no Ensino Superior. Graduada em Pedagogia e Letras, atua como professora de Língua Portuguesa e professora de Acompanhamento e Apoio à Inclusão. É integrante dos grupos de pesquisa InCoMul – Interação, Cognição e Multimodalidade e ISEF – Inclusão Social-Educacional e Formação, da UNIFESP.
Docente
Pedagoga formada em Artes Visuais, especialista na identificação e no atendimento de bebês, crianças, estudantes, jovens e adultos com deficiência intelectual e Transtorno do Espectro Autista. Tem experiência na Educação Especial nas diversas etapas da educação básica, atuando em Atendimento Educacional Especializado, inclusão escolar, políticas públicas, legislação e práticas pedagógicas inclusivas, com orientação e formação à comunidade educativa. Foi Professora de Apoio e Acompanhamento à Inclusão (PAAI) e coordenadora do CEFAI. É mestranda em Educação pela USP e atualmente é Professora de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) da Rede Municipal de Educação de São Paulo.
Docente
Professora da Rede Municipal de Ensino de São Paulo desde 2003 e atua como Professora de Apoio e Acompanhamento à Inclusão (PAAI). Graduada em Educação Artística – Licenciatura Plena em Música. Especialista em Educação Especial, com ênfase em Surdez. Possui formação complementar em surdocegueira, guia-interpretação, Libras tátil, Braile, comunicação alternativa e recursos de acessibilidade. Atuou na EMEBS Helen Keller com estudantes surdos, surdocegos e com deficiência múltipla sensorial. Desenvolve ações voltadas à educação inclusiva, acessibilidade e educação bilíngue para surdos.
Docente
Professora de Educação Infantil, pós-graduada em Educação Especial, com ampla experiência na docência, coordenação pedagógica, Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Educação Inclusiva. Atuou no CEFAI, desenvolvendo ações voltadas às práticas pedagógicas inclusivas e à garantia de uma educação acessível e de qualidade. Atualmente, é formadora de Coordenadores Pedagógicos da Educação Infantil. Dedicando-se ao fortalecimento de práticas educativas que respeitam as individualidades e potencialidades de cada bebê, criança e estudante.
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